Gabriel Pinto Cañón's Aprendizaje activo de la Fisica y de la Quimica PDF

By Gabriel Pinto Cañón

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2. Se prepara una tabla preliminar (en inglés) para traducirla y, más tarde, se clasifican los elementos químicos en los diferentes tipos (Tabla 1). 3. Se elabora una tabla preliminar (en castellano) para clasificar los elementos químicos en los diferentes tipos (Tabla 2). Es importante que en la primera columna los estudiantes asocien el símbolo con el número atómico (Z) y el año de su descubrimiento. 4. Se prepara una tabla para clasificar los primeros diez elementos químicos en las diferentes clases (Tabla 3).

Membiela, Enseñanza de las Ciencias, 2002, Vol. 20 (3), 443-450. 5. P. Raevel, F. Lamiot, en 3eme Congrés Routes & Faune sauvage (1998). es Aunque los conceptos de enlace químico y estructura son generalmente abstractos, los estudiantes pueden desarrollar, en la misma aula, diversos experimentos relacionados con el momento dipolar, las estructuras iónicas, la geometría molecular o la Teoría del Campo Cristalino. Estos experimentos, junto con otras actividades participativas en el aula, como la realización de ejercicios y la discusión en grupos, y la realización frecuente de ejercicios fuera del aula, contribuyen al aprendizaje activo de los estudiantes.

3. CONCLUSIONES Durante varios años he construido con mis alumnos de distintos cursos modelos moleculares de papiroflexia. He constatado un alto grado de aceptación por parte del alumnado y también la ayuda que este recurso proporciona en el aprendizaje de la tridimensionalidad molecular. En 4º de la ESO, como introducción al concepto de la 33 forma de las moléculas, hemos construido modelos moleculares de hidrocarburos. En Bachillerato nos han servido como recurso en el estudio de la isomería y han contribuido a que los alumnos se familiaricen con las formas geométricas más comunes que adoptan moléculas del tipo AXn.

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by William
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